党的二十大报告明确提出“加强家庭家教家风建设”，将其纳入推进文化自信自强的战略部署之中，赋予了新时代家庭文明建设更为深远的时代意涵。家庭是社会的基本细胞，家风是中华文明绵延不息的精神纽带，而劳动，则是连接个体成长与家庭价值、社会风尚与民族精神的根本桥梁。在当前数字技术深刻重塑生活方式、消费主义不断侵蚀朴素价值观、部分家庭教育出现“重智轻劳”倾向的现实背景下，推动家风建设与劳动教育深度融合，不仅是一项育人工程，更是一场关乎文化传承与社会根基的深层实践。唯有让劳动重回家庭日常，让家风在躬身实践中得以滋养与延续，才能真正实现从“知”到“行”的跃迁，使勤俭、诚信、责任、感恩等传统美德在新时代焕发持久生命力。

长期以来，我国家庭教育始终倡导“耕读传家”“勤俭持家”的优良传统，这些朴素而深刻的家风理念，本质上都源于对劳动价值的高度认同。然而，随着城市化进程加快、生活服务日益便捷，许多家庭的日常生活正经历一场“去劳动化”的悄然转变。不少青少年成长于“衣来伸手、饭来张口”的环境中，家务劳动被外包，生活技能逐渐退化，甚至出现“四体不勤、五谷不分”的现象。一些家长出于对孩子学业成绩的过度关注，误以为“不让孩子吃苦”就是最大的爱，殊不知这恰恰削弱了孩子独立生存的能力与责任感的培育。与此同时，数字设备的广泛使用也在无形中割裂了亲子之间的情感联结，家庭空间虽物理共存，精神却日渐疏离，“说教式”家风传承难以引发共鸣，家风教育陷入“听而不闻、传而不承”的尴尬境地。这些问题的背后，折射出的是劳动教育在家庭场域中的缺位，以及家风建设由“实践养成”向“口头宣讲”异化的危险趋势。

破解这一困局，关键在于重新确立劳动在家庭教育中的基础性地位，以劳动为载体，让家风建设回归“动手”“动情”“动心”的真实生活场景。劳动从来不只是体力的付出，更是一种价值的生成过程。当孩子亲手整理书桌、参与烹饪、照料绿植，他们所获得的不仅是技能的提升，更是对“物力维艰”的切身体悟，是对家庭责任的具象认知。一盘简单的红烧肉，承载的是几代人对粮食的敬畏；一只修补多次的搪瓷杯，诉说的是“惜物惜福”的生活哲学。

更为重要的是，劳动教育能够重塑家庭内部的伦理关系，推动家风建设从单向灌输走向双向互动。传统家风强调“长幼有序”“各尽其责”，但在现代家庭中，由于“鸡娃”焦虑和隔代溺爱，常常出现角色错位、责任失衡的现象。有的孩子被视为“全家中心”，承担极少家务；有的父母包办一切，剥夺了孩子成长的机会。扬州大学“家庭劳动教育实验室”项目提供了一个有益探索：通过引导家庭制定《家庭劳动公约》，实行“角色轮值制”和“家庭议事会”，让每位成员在洗碗、倒垃圾、照顾老人等具体事务中明确职责、学会协商。当孩子看到父母每天早起准备早餐、周末修理家电，他们对“辛劳”二字的理解远比任何说教都深刻；当父母愿意倾听孩子对家庭开支的建议，家庭决策的民主氛围也随之形成。

劳动成果的可视化，更是强化家风认同的重要机制。无锡某中学举办的“我家有宝”劳动成果展上，学生们带来了与家人共同修复的老物件、自制的环保布袋、阳台上亲手种植的蔬菜，并附上“家风说明书”。一盆由枯枝扦插而成的绿萝，记录着父母“生命不息、希望不止”的坚韧信念；一张手绘的家庭收支表，体现着祖辈“量入为出、精打细算”的理财智慧。这些凝结着汗水与情感的劳动成果，成为“可触摸的家风”，让家庭成员在共同创造中完成价值确认与情感加固。当劳动不再只是任务，而是家庭共同记忆的载体，家风的传承便有了坚实的情感支点。

当然，要让劳动教育真正扎根家庭、融入日常，仅靠个别家庭的自觉远远不够，必须构建“家校社”协同推进的长效机制。当前劳动教育存在明显的“5+2=0”现象：学校五天的教育成果，往往被家庭两天的放任所抵消。为此，亟须将家庭劳动纳入整体教育体系，推动“家庭劳动任务单”进入地方课程指南，根据不同年龄段设计“整理房间”“采购计划”“旧物改造”等主题任务，并配套微课视频和评价量表，使劳动成为“家庭作业”的有机组成部分。这种寓教于劳、知行合一的设计，极大提升了劳动教育的科学性与实效性。

数字技术的应用也为家风传承开辟了新路径。可以开发“家风劳动”小程序，设置“代际挑战”功能：年轻人向长辈学习缝补衣物、腌制咸菜，长辈则向子女请教智能手机使用、垃圾分类技巧，三代人完成任务后上传照片或录音，系统自动生成“家风数字图谱”，并分享至家族群或社交平台，形成“可见的传承”。同时，借助短视频平台发起“我家劳动范儿”话题，鼓励家庭记录洒扫庭除、亲子共厨、庭院种植等日常片段，用“慢直播”式的真诚表达，对抗浮躁喧嚣的“快餐式”育儿风气，让“劳动最美”成为网络空间的一股清流。技术不应成为亲情的阻隔，而应成为连接代际、放大温情的桥梁。

社区作为家庭生活的“最近一公里”，在支持劳动教育方面同样大有可为。依托新时代文明实践站，可设立“社区家庭劳动驿站”，提供工具共享、技能培训和成果展示三大功能。例如开设“修理工作坊”，组织居民集中维修自行车、雨伞、小家电，在解决问题的同时弘扬“惜物”理念；打造“代际厨房”，邀请空巢老人与双职工家庭的孩子结对，每周共做一道时令菜，在烟火气中传递“慈爱”与“感恩”；举办“家风市集”，鼓励家庭以物易物、交换手工艺品，重现“邻里守望”的传统温情。当劳动教育从“小家”走向“大家”，家风的影响便实现了由点及面的辐射，社区也因此成为文明风尚的“放大器”。

民生在勤，勤则不匮。这是古人留下的朴素真理，也是今天我们推进家风建设的根本遵循。从“扫一屋”到“扫天下”，从“家之风”到“国之魂”，劳动教育架起了个体与家国之间的精神桥梁。它告诉我们：最好的家风，不在墙上悬挂的“家训”，而在饭后主动收拾碗筷的那一双手；最深的教育，不在节日刻意营造的“仪式感”，而在每日清晨叠好被子的那个瞬间。当劳动成为家庭最自然的相处方式，当勤俭、责任、感恩在躬身实践中代代相传，我们的家庭就会更有温度，社会就会更有力量，民族复兴的根基也将更加牢固。让我们以劳动为犁，深耕家风沃土，在每一个平凡的日子里，播种希望，收获文明。

（作者：孙启，单位：南京财经大学公共管理学院，本文系江苏高校哲学社会科学研究项目“高校劳动教育平台建设对学生学业水平提升问题研究”〈2023SJSZ0125〉）