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生态文明视角下，高中地理跨学科研学主题实践活动如何设计实施？

“双新”背景下，加强不同学科融合，做好整体规划与分工协调，实行跨学科主题教学是促进学生“德智体美劳”全面发展，实现育人目标的重要路径。地理学科是高中阶段落实生态文明教育的主阵地之一，在高中地理跨学科研学主题实践活动中推进生态文明教育，是培育学生核心素养的重要措施。自然保护区在保护生态环境、保障国家生态安全方面起着不可替代的作用。为深入了解自然保护区对维持生态安全的意义，见证国家生态文明建设的成果，彰显高中地理跨学科的育人价值，本文以“考察上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”为例，探索和开展基于生态文明视角的高中地理跨学科研学主题实践活动，提升学生探索自然的兴趣，树立人与自然和谐发展的生态文明理念。一、科学考察前期准备阶段 1.确定考察主题《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“新课标”)指出，要组织学生开展社会调查和专题探究，讨论保护环境的重要意义，树立“绿水青山就是金山银山”的生态文明理念。上海版选择性必修3《资源、环境与国家安全》第5单元设置了“自然保护区研学之旅”实践活动，新教材高中必修《地理1》第4单元的主题11活动部分增加了估测土壤质地的实验。崇明东滩鸟类国家级自然保护区地处长江入海口，崇明岛最东端，是“东亚—澳大利西亚”候鸟迁徙路线上重要的中转站。基于新课标及上海版高中地理新教材，笔者确定“考察崇明东滩鸟类国家级自然保护区”为研学实践活动主题，利用周末，组织学生通过参观考察、水土实验、调查访谈、考察汇报等活动，开展基于生态文明教育的地理跨学科研学主题实践，培养学生跨学科核心素养，提升学生生态文明理念。 2.制定考察目标高中地理跨学科研学主题实践考察依据新课标的内容要求“结合实例，说明设立自然保护区对生态安全的意义”。结合上海版新教材内容，本文采取“课堂教学与野外考察相结合，融合实验探究”的教学形式，在地理、生物学、化学等不同学科知识中找到跨学科契合点，为实践活动奠定学科融合基础(见表1)。为提高学生考察的学习效能，依据研学旅行课程标准，本活动制定如下考察目标。表1 “考察上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”跨学科研学主题实践活动学习任务考察目标1：通过查阅文献和实地考察，了解崇明东滩鸟类国家级自然保护区概况；通过实地调查，深刻理解建设自然保护区对维护生态安全的重要意义，能对未来保护区的发展提出自己的建议。考察目标2：运用采样工具正确采集土样和水样，估测土壤质地，测量水样温度、盐度、酸碱度等，提升在真实环境中发现、分析和解决地理问题的能力，培养地理实践力和生物、化学等学科科学探究与实践能力。考察目标3：在考察活动中，提升探索自然和人文的兴趣，树立尊重自然、响应自然和保护自然的生态文明理念，感受人与自然和谐发展，培养多学科综合素养。二、科学考察实践实验阶段学生是本次考察活动的主体，教师将学生分为地质地貌组和水文生物组。教师布置考察任务，设计实践活动：参观东滩保护区1、4号馆，观察东滩保护区的动植物，科学、安全地采集、测试水样、土样，访谈东滩保护区工作人员。每个实践活动均有相应的任务单，活动任务融合地理、生物学、化学等多学科知识与方法(见图1)。图1 考察实践活动过程示意图注：崇明岛周围水域平均水温19.6℃左右，随季节变化明显，8月水温高，为26.8～30.6℃，3月水温较低，为8.6～10.6℃。长江口海域平均盐度为18.1‰～32.1‰，长江口内pH值平均春季为7.73，夏季为7.78，秋季为7.88，冬季为7.98。 1.野外考察实施 (1)参观东滩保护区1、4号馆学生以小组为单位，在工作人员带领下依次参观保护区1号馆(生命之源馆)和4号馆(生命映像馆)。首先，学生参观保护区1号馆，聆听讲解员介绍保护区发展历程、保护区功能区划分、主要动植物类型等。然后，学生在4号馆观看各种鸟类标本和全球鸟类迁徙路线图。学生利用手机、笔记本等工具及时记录并完成任务单相应任务(地质地貌组完成任务1、2、3，水文生物组完成任务1)(见图2、图3)。图2 地质地貌组考察任务单图3 水文生物组考察任务单 (2)观察东滩保护区的动植物师生共同前往保护区栈道，观察到潮滩水位较深，有大量芦苇，看到芦苇底部有许多底栖生物。通过讲解员介绍，师生了解到芦苇繁殖能力、适应环境能力强，有促淤、固堤、护坡、控制杂草的作用，还能为底栖生物提供生长环境，是东滩保护区主要的本地植被类型。同时，讲解员带领学生观察了崇明东滩的主要入侵物种——互花米草，并结合互花米草的结构模型，详细介绍了崇明东滩从引种互花米草到现在水淹、拔除的原因。学生用手机、相机及时拍照记录下观察到的鸟类，并向讲解员询问鸟的种类，完成任务单相应任务(地质地貌组完成任务4、5，水文生物组完成任务2、4)。 (3)科学、安全地采集水样、土样在前期准备阶段，教师讲解了如何科学、安全地采集水样、土样。师生一起在保护区河道内用玻璃瓶取水样，在玻璃瓶上贴上标签并填写取样地点和时间。之后，师生一起在保护区地表用铲刀取表层土壤样品装入密封袋，密封袋上注明取样地点和时间，并将水样和土样带回保护区2号馆(生命驿站)1楼自然教室进行土样和水样实验。 (4)访谈东滩保护区工作人员参观、取样结束后，师生共同前往保护区2号馆(生命驿站)1楼自然教室进行访谈活动。针对崇明东滩鸟类国家级自然保护区生态环境的改善、迁徙候鸟数量的变化以及如何协调开发与保护的关系等话题，一位学生与工作人员面对面访谈，其他学生在访谈任务单上认真记录，随时提问，完成访谈任务(见图4)。图4 访谈任务单 2.室内实验过程 (1)水样实验，判断水质状况实验准备如下。 ①水文生物组学生3人一组，共分为三组。 ②保护区河道内所取的3瓶水样、3个1L的量杯、3个温度计、3个光学手持盐度仪、3个手持pH计、干净软布若干。 ③将保护区河道内所取水样分别倒入3个1L的量杯中，每组配备1个温度计、1个光学手持盐度仪、1个手持pH计。教师演示仪器操作规范后，学生首先观察水样颜色，然后开始操作实验，最后根据实验结果判断水质状况。温度实验：①手拿温度计的上端，将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底和壁；②视线与温度计液面持平，在液面不再上升或下降时读数，读数时温度计不能离开被测的水样；③将读取数值记录在任务单上。盐度实验：①打开盖板，用软布擦干净棱镜；②利用吸管吸取量杯中的水样，将其均匀滴在盐度仪的棱镜上，盖上盖板，避免产生气泡；③将盐度仪对准光线明亮处，眼睛通过目镜观察(可旋转目镜调节手轮)，使刻度板右侧蓝白分界线清晰；④读取分界线的刻度值，即为溶液的盐度。酸碱度实验：①将洁净pH检测笔电极部分接入检测笔；②按通笔尾端的开关，将pH检测笔电极插入被测液体中；③等待数值稳定后，读取pH检测笔显示值；④清洗pH检测笔电极，关掉开关，套上保护套。各组将实验结果填入任务单(见表2)。水样整体呈现青色，水温为24.5摄氏度。水样盐度为1‰左右，pH值为8.4左右，整体盐度低，呈弱碱性。据此学生可以简单判断保护区整体水质较好。表2 崇明东滩鸟类国家级自然保护区河道内水质状况分析将化学实验融合进地理考察中，开展跨学科实践活动，提升学生整体认知水平、探究意识、动手能力、实践精神和合作能力，实现跨学科教学的综合育人价值，落实多学科核心素养。 (2)土样实验，估测土壤类型实验准备如下。 ①地质地貌组学生共9人。 ②保护区地表所取土样9袋、乳胶手套若干、纯净水若干。学生在教师指导下，进行土壤质地估测的实验操作：①取一小块土壤，放在手中捏碎，加入适量纯净水，调匀；②放在手掌心用手指来回搓揉，使土壤吸水均匀，加水至土壤刚刚不黏手为止；③尝试将土壤搓成土条，如果能搓成土条，则将其弯成圆环；④根据土壤在搓条、弯圈过程中的表现，依照地理《必修1》中的标准，判断土壤质地类型。每位学生将揉搓过程中土壤的特征以及估测的土壤类型填入任务单表格(见表3)。崇明东滩鸟类国家级自然保护区地表土壤整体颗粒较细，黏性强，能搓成土条，但是存在细微裂隙，能弯成圆环，但是有裂隙存在，据此判断其土壤为粉壤土或黏壤土。表3 崇明东滩鸟类国家级自然保护区地表土壤质地估测学生通过亲自采样，亲自揉搓土壤，感受土壤特征，推测土壤质地，有助于培养学生的实践能力、探究兴趣，提升学生地理实践力。三、活动总结阶段 1.交流考察成果野外参观、室内实验、访谈结束后，师生共同汇聚在保护区2号馆(生命驿站)1楼自然教室。学生在教师组织下小组讨论考察所得，并为崇明东滩鸟类国家级自然保护区的申遗设计宣传口号。地质地貌组的学生从崇明岛的成因、地貌类型、特点、围垦方式以及土壤质地等角度进行汇报，设计了宣传口号“于东海之滨，见万物之灵”。水文生物组的学生从东滩保护区内的动植物种类、作用、成为候鸟中转站的原因、整体水质状况等角度进行考察成果交流，设计了宣传口号“海纳百川，追求卓越，这里是上海市崇明东滩鸟类国家级自然保护区，我们接纳来自五湖四海的鸟类”。此次考察，学生感受到了东滩保护区空气清晰，水质清澈，动植物种类繁多，生态环境十分优美，由衷想要为保护这片净土贡献自己的力量。 2.撰写考察报告考察实践活动结束后，教师要求学生运用跨学科知识完成“考察上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”研学主题实践活动的研究报告，在简述自然保护区发展历程和现状的基础上，关注自然保护区对维系当地生态安全的作用以及对其发展的建议，为我国其他同类型保护区的发展提供参考。通过撰写考察报告，提升学生的生态文明理念，强化区域认知和综合思维。 3.开展过程性评价教学评价是了解学生素养水平的重要方式。注重学生在考察实践活动中的表现，把评价渗透到教学各个环节中，重视评价的育人功能，有利于提高学生利用跨学科知识在真实情境中探究问题、解决问题的能力。据此，“考察上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”跨学科研学主题实践活动设计了过程性评价量表，通过学生自评、小组互评、教师评价，对学生在信息获取与处理、工具使用、实验操作、小组考察讨论、总结反思五个维度的行为表现进行评价，更好地促进学生跨学科核心素养的发展(见表4)。表4 “考察上海崇明东滩鸟类国家级自然保护区”跨学科研学主题实践活动评价量表四、科学考察活动反思在上海市崇明东滩鸟类国家级自然保护区科学考察活动中，学生基本完成了考察目标。学生通过参观、聆听讲解、采集水样土样、实验测量以及小组交流汇报等实践活动，培养了观察、动手、科学探究能力，促进了地理实践力等多学科素养的发展。通过考察活动，学生了解了崇明东滩鸟类国家级自然保护区的自然环境特征、保护的鸟类种类以及保护成果，理解了建设自然保护区对维护生态安全的重要意义。在此过程中，学生逐渐领悟人与自然和谐相处的生态文明理念。教师通过设计实践活动评价量表对学生实践进行量化考核，发现大部分学生处于水平2与到水平3阶段，学生整体地理实践能力还有待进一步提升。（作者：复旦大学复兴附中姚振兴常丽霞华梦艺）

2025-08-15 10:16:20

项目式“思政+劳动”课如何打造？这个案例可供参考

勤劳勇敢、热爱劳动，自古以来就是中华民族的优良传统。然而，随着时代的发展、科技的进步，劳动内容、家庭结构、教育方式的变化等综合因素，不少学生劳动的机会和选择越来越少，劳动的意识越来越淡，与劳动的关系也渐行渐远。高中思政课中有一个知识点叫“弘扬劳动精神，实现人生价值”，我在备课时陷入沉思：这个知识点简单明了，主要是阐述劳动与人的成长发展的关系、劳动对人的全面发展的重要性等，这个道理大家都懂，难道这节课的目的就是要求学生记住这一人尽皆知的理论？于是，一个关于劳动教育理论与实践相结合的计划慢慢浮现在我的脑海里：结合我的工作室平台和项目式课题，借用项目式学习的思维点燃学生的劳动热情，在校园里进行一场种植蔬菜PK活动。根据情境，提出项目任务。项目式教学是指依托于特定的项目任务，通过任务驱动融合各学科知识，借助实验、探究、实操等一系列活动，促进学生学习深化，从而达到既定教育教学目标的一种教学方式。我把这一想法与工作室教师一起分享，大家非常赞同，一致觉得现在的学生尤其是寄宿制学生，往往严重缺少社会接触和劳动实践，如果在校园里有这样一个劳动实践的机会，学生一定很开心。经过集思广益，地点就选在高中部明德楼3层的大平台，参与人员为高一、高二部分学生，任务是种植蔬菜。饥饿营销，营造竞争氛围。教师先择优挑选8个班，然后在班上介绍宣传该项目，要求学生进行民主推选，选出10名品学兼优尤其是劳动表现突出的学生，组成8个劳动小组并提出项目运行方案：一是采用淘汰制，PK竞争上岗，优胜者才能种植蔬菜，筛选标准是根据各组的种植规划草案，派代表上台演讲，通过评委打分淘汰2个小组，最终挑选6个小组；二是作为奖励，学校为优胜的6个小组提供场地，由工作室提供资金让学生自由支配，想种什么就种什么。这种做法颠覆了劳动的固有形象，让劳动不再成为学生心目中的“惩罚措施”——候选对象都是品学兼优的学生，激发了他们强烈的自豪感和荣誉感，也让旁观的学生充满羡慕，淘汰制的做法更加凸显了劳动机会难得，营造出一种激烈的竞争氛围。组建小组，制定活动规划。布置任务的当天，有的班级已迫不及待选出了优秀代表组成项目小组。他们好像是被选中的“特种兵”，马上要去执行一项神秘任务，兴高采烈地穿梭于校园各个角落，有的还拿着小本本在空旷的劳动场地来来回回、比比画画……一连好几天，不断有学生来请教关于劳动方案和演讲的相关问题。与此同时，项目组的指导教师也没闲着，一边指导各个小组的劳动规划，一边着手做后勤的筹备。比如，协调学校德育处、团委等部门，争取他们的支持；制作宣传海报、聘请相关教师做评委、邀请摄影摄像人员；等等。经过一周的紧张准备，8个小组展示方案、上台演讲的时间终于到了，多媒体教室座无虚席，甚至窗户外面都站满人，大家充满了期待。演讲比赛异常激烈精彩，每个小组都派出了精兵强将，制作了精美的PPT，画面图文并茂、演说铿锵有力、项目多种多样。从种植方式看，有种子萌发、有买苗栽种、有扦插等；从种植载体看，有菜箱组合、有大小菜盆、有棍棒搭架等；从种植内容看，有种圣女果、有种黄瓜、有种西红柿等。小组分工，落实项目任务。经过激烈的角逐，产生了最终的“六强”，6个小组来到劳动场地，现场抓阄划分各自“势力范围”，然后贴上标签、宣誓主权。按照之前的规划，学生开始分头准备，菜苗菜籽组、菜盆菜箱组、土壤肥料组、浇水养护组……大家分工协作，忙得不亦乐乎，所有工作由学生在课余时间完成，所有购买产生的费用凭发票报销。劳动过程中，学生和教师各司其职，学生主要负责准备种苗、工具，搭建菜箱、菜架并整好土壤。教师主要负责后勤保障——比如，邀请生物教师为学生做如何种植及注意事项的培训，增加学生的种植知识和信心；制作种植开启仪式的海报并张贴；邀请校长和相关领导出席开启，委托校融媒体人员到场负责简单主持和拍摄等工作。过程跟踪，保障项目成果。学生将菜苗和菜籽种下后，就像呵护自己的“宝宝”一样，只要有空就跑到“菜地”仔细端详。一天、两天……终于有一天，学生惊讶地发现自己的“宝宝”发芽了、开花了、结果了，每一次发现对于他们来说都像哥伦布发现新大陆，充满着惊奇和惊喜。如果“宝宝”生病了，或者长势不如别人，学生就会紧张、焦虑、困惑；有时遇到恶劣天气，学生还要想办法为“宝宝”遮风挡雨；“宝宝”生虫了，学生就一只一只地把害虫驱除……凡此种种，学生乐此不疲。每天来观光、放松心情的学生络绎不绝，这里俨然成为学校最受欢迎的“网红打卡地”。通过这次项目式劳动实践，学生真正明白了劳动创造美、劳动使人快乐、劳动最光荣、劳动最美丽等道理，也使思政课“弘扬劳动精神，实现人生价值”的相关理论自然而然沁润学生内心。在此过程中，学生学到的不仅是种菜技术，还学到了分工合作、表达沟通、规矩规则、探索探究、责任担当、尊重友善、自立自信等核心素养和关键能力，也体会到了团队的力量、爱与归属感甚至人生的意义。当他们有朝一日走出校门回首往事时，也许中学时代学到的知识都已渐渐模糊，但对这次劳动的经历肯定记忆犹新、历历在目，或许这就是劳动教育价值所在的最好诠释了。（作者：马陆平，单位系广东省惠州市惠阳中山中学）

2025-08-15 10:16:20

国务院：支持住宿业与旅游、研学等业态融合发展

近日，国务院印发《关于促进服务消费高质量发展的意见》提出：支持住宿业与旅游、康养、研学等业态融合发展。一起来看文件原文。国务院关于促进服务消费高质量发展的意见国发〔2024〕18号各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：为优化和扩大服务供给，释放服务消费潜力，更好满足人民群众个性化、多样化、品质化服务消费需求，现提出以下意见。一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的二十大和二十届二中、三中全会精神，完整准确全面贯彻新发展理念，加快构建新发展格局，统筹扩大内需和深化供给侧结构性改革，扩大服务业开放，着力提升服务品质、丰富消费场景、优化消费环境，以创新激发服务消费内生动能，培育服务消费新增长点，为经济高质量发展提供有力支撑。二、挖掘基础型消费潜力（一）餐饮住宿消费。提升餐饮服务品质，培育名菜、名小吃、名厨、名店。鼓励地方传承发扬传统烹饪技艺和餐饮文化，培育特色小吃产业集群，打造“美食名镇”、“美食名村”。办好“中华美食荟”系列活动，支持地方开展特色餐饮促消费活动。鼓励国际知名餐饮品牌在国内开设首店、旗舰店。提升住宿服务品质和涉外服务水平，培育一批中高端酒店品牌和民宿品牌，支持住宿业与旅游、康养、研学等业态融合发展。依法依规盘活农村闲置房屋、集体建设用地，发展乡村酒店、客栈民宿服务。（二）家政服务消费。支持员工制家政企业发展，畅通家政从业人员职业发展通道。深化家政服务劳务对接行动，推动家政进社区，增加家政服务供给。实施家政服务员技能升级行动，推进家政服务品牌建设，打造巾帼家政服务品牌。指导制定家政服务公约，优化家政服务信用信息平台和“家政信用查”功能，推行电子版“居家上门服务证”。（三）养老托育消费。大力发展银发经济，促进智慧健康养老产业发展，推进公共空间、消费场所等无障碍建设，提高家居适老化水平。加快健全居家社区机构相协调、医养康养相结合的养老服务体系，开展居家和社区基本养老服务提升行动，推动职业院校加强人才培养。多渠道增加养老托育服务供给，支持依法依规利用空置场地新建、改扩建养老托育机构，推动降低运营成本。结合老旧小区改造、完整社区建设、社区生活圈建设、城市社区嵌入式服务设施建设，优化家政、养老、托育、助餐等服务设施布局。严格落实新建住宅小区与配套养老托育服务设施同步规划、同步建设、同步验收、同步交付要求。实现养老托育机构用水、用电、用气、用热按居民生活类价格执行。支持金融机构优化风险管理，积极提供适合普惠性养老托育机构项目资金需求特点的金融产品和服务。三、激发改善型消费活力（四）文化娱乐消费。深入开展全国文化和旅游消费促进活动，持续实施“百城百区”文化和旅游消费行动计划。加强非物质文化遗产保护传承，开发具有地域和民族特色的文化创意重点项目。扩大文化演出市场供给，提高审批效率，增加演出场次。丰富影片供给，支持以分线发行等差异化模式发行影片，促进电影关联消费。提升网络文学、网络表演、网络游戏、广播电视和网络视听质量，深化电视层层收费和操作复杂治理，加快超高清电视发展，鼓励沉浸体验、剧本娱乐、数字艺术、线上演播等新业态发展。（五）旅游消费。加强国家文化和旅游消费示范城市建设，推动国家级夜间文化和旅游消费集聚区创新规范发展，实施美好生活度假休闲工程和乡村旅游提质增效行动。推进商旅文体健融合发展，提升项目体验性、互动性，推出多种类型特色旅游产品，鼓励邮轮游艇、房车露营、低空飞行等新业态发展，支持“音乐+旅游”、“演出+旅游”、“赛事+旅游”等融合业态发展。增开银发旅游专列，对车厢进行适老化、舒适化改造，丰富旅游线路和服务供给。鼓励各地制定实施景区门票优惠、淡季免费开放等政策。提升交通运输服务品质，完善立体换乘、汽车租赁等服务，便利旅客出行。优化入境政策和消费环境，加快恢复航班班次，提供多样化支付服务，研究扩大免签国家范围，深化文化旅游年活动。（六）体育消费。盘活空置场馆场地资源，引导社会力量依法依规改造旧厂房、仓库、老旧商业设施等，增加体育消费场所。鼓励举办各类体育赛事活动，创建具有自主知识产权的赛事品牌，申办或引进有影响力的国际顶级赛事，培育专业化运营团队。引导各地推出特色鲜明的群众性体育赛事活动。积极发展冰雪运动，持续推动冰雪运动在全国普及发展。深化促进体育消费试点工作，培育一批国家体育产业和体育旅游发展载体。（七）教育和培训消费。推动高等院校、科研机构、社会组织开放优质教育资源，满足社会大众多元化、个性化学习需求。推动职业教育提质增效，建设高水平职业学校和专业。推动社会培训机构面向公众需求提高服务质量。指导学校按照有关规定通过购买服务等方式引进具有相应资质的第三方机构提供非学科类优质公益课后服务。鼓励与国际知名高等院校在华开展高水平合作办学。（八）居住服务消费。鼓励有条件的物业服务企业与养老、托育、餐饮、家政等企业开展合作，发展“物业服务+生活服务”模式。推广智能安防、智慧停车、智能门禁等新模式，提升社区服务水平和居住体验。培育提供改造设计、定制化整装、智能化家居等一站式、标准化产品和服务的龙头企业。鼓励有条件的地区支持居民开展房屋装修和局部改造。四、培育壮大新型消费（九）数字消费。加快生活服务数字化赋能，构建智慧商圈、智慧街区、智慧门店等消费新场景，发展“互联网+”医疗服务、数字教育等新模式，加快无人零售店、自提柜、云柜等新业态布局，支持电子竞技、社交电商、直播电商等发展。加快建设和升级信息消费体验中心，推出一批新型信息消费项目。开展数字家庭建设试点，更好满足居民家居产品智能化服务和线上社会化服务需求。（十）绿色消费。建立健全绿色低碳服务标准、认证、标识体系，完善绿色设计标准，提升绿色服务市场认可度和企业效益。推广应用先进绿色低碳技术，完善能效水效标识管理，提高家装、出行、旅游、快递等领域绿色化水平。（十一）健康消费。培育壮大健康体检、咨询、管理等新型服务业态。推进“互联网+医疗健康”发展，尽快实现医疗数据互联互通，逐步完善“互联网+”医疗服务医保支付政策。鼓励开发满足多样化、个性化健康保障需求的商业健康保险产品。进一步推进医养结合发展，支持医疗机构开展医养结合服务。支持中医药老字号企业发展，提升养生保健、康复疗养等服务水平。强化零售药店健康促进、营养保健等功能。五、增强服务消费动能（十二）创新服务消费场景。开展服务消费提质惠民行动。围绕贴近群众生活、需求潜力大、带动作用强的重点领域开展服务消费季系列促消费活动。推动步行街改造提升，加快城市一刻钟便民生活圈建设，完善县域商业体系，健全城乡服务消费网络，丰富农村生活服务供给，提升服务供给能力和消费能级。（十三）加强服务消费品牌培育。探索开展优质服务承诺活动。支持服务业企业加强品牌培育、运营和保护，发挥中华老字号和特色传统品牌引领作用，培育一批服务质量好、创新动能足、带动作用强的服务业品牌。（十四）扩大服务业对外开放。依托国家服务业扩大开放综合示范区、国家服务贸易创新发展示范区等平台，主动对接国际高标准经贸规则。放宽服务业市场准入，持续深化电信、教育、养老、医疗、健康等领域开放，推动科技服务、旅游等领域开放举措全面落地。办好中国国际进口博览会、中国国际服务贸易交易会等展会，吸引更多国际知名企业投资、更多服务业态落地。六、优化服务消费环境（十五）加强服务消费监管。强化跨部门联合监管，严厉打击虚假广告、网络欺诈、泄露信息等行为。鼓励社区、商场、景点、平台企业设立消费维权服务站，促进消费纠纷源头解决。探索恶意索赔处置工作机制，打击以投诉举报为名的敲诈勒索行为，维护良好营商环境和经营者合法权益。（十六）引导诚信合规经营。依托“信用中国”网站和国家企业信用信息公示系统，上线“信誉信息”板块，加强对相关经营主体登记备案、行政许可、行政处罚等信用信息的归集、公示，引导更多经营主体守信重信。加强服务质量监测评价，完善评价指标体系，定期发布监测评价结果，鼓励第三方机构开展服务消费评价。（十七）完善服务消费标准。优化服务业标准化布局，培育服务业标准化品牌。制修订服务消费相关标准，完善文化、旅游、餐饮住宿、家政服务、养老托育、家居家装、商务服务等领域标准，研制数字消费、绿色消费、健康消费等新型消费标准。加强服务消费领域认证制度建设。七、强化政策保障（十八）加强财税金融支持。鼓励有条件的地区利用现有资金渠道并积极引导社会投资，支持生活服务数字化赋能、产业集群和集聚区培育、公共服务平台建设和标准化建设等。鼓励政府性融资担保机构为符合条件的服务业小微企业和个体工商户提供融资增信支持。引导金融机构优化信贷产品、提供差异化服务，按照风险可控、商业可持续原则，加大对服务消费重点领域信贷支持力度，增加适应共享经济等消费新业态发展需要的金融产品供给。推动商业健康保险与健康管理深度融合，丰富商业长期护理保险供给。落实3岁以下婴幼儿照护、子女教育、赡养老人等个人所得税专项附加扣除政策。（十九）夯实人才队伍支撑。持续完善相关学科专业设置和培养方案，加强产教融合、校企合作、工学结合，“订单式”培养服务业紧缺人才。鼓励普通高校、职业院校和企业合作共建开放型区域产教融合实践中心，培育复合型、应用型、技能型服务业人才。完善服务业人才职称评审、职业资格评价、职业技能等级认定等多元化评价方式。鼓励地方发布服务业重点领域“高精尖缺”人才目录和认定标准，完善落户、购房、子女入学、配偶就业等优惠政策。做好服务业新职业和职业标准开发工作。开展生活服务招聘季活动，扩大人才供给。（二十）提升统计监测水平。优化服务消费市场统计监测方法，健全统计监测制度。加强服务消费数据收集和分析预测，做好服务零售额统计工作。拓展统计监测数据来源，加大与第三方支付平台、研究机构合作力度，探索构建适合的应用模型。各地区、各部门和有关单位要坚决落实党中央、国务院决策部署，推动各项任务落实落细。商务部要会同有关部门发挥促进服务消费发展工作协调机制作用，强化统筹谋划，制定专项政策举措，共同促进服务消费高质量发展。国务院 2024年7月29日

2025-08-15 10:16:20

暑期是非遗传承黄金期，非遗与研学如何更好地结合？

“把细篾条弯成圈，固定接口处，搭建成一个球形……”重庆市铜梁区安居古城文庙的屋外阵阵夏日蝉鸣，屋内一群少年围着扎龙师傅，聚精会神地看着篾条在他手中慢慢变成一个龙珠。近日有媒体报道，暑假期间，拥有千年历史文化底蕴的安居古城成了青少年的非遗“课堂”，这里常年活跃着多个国家级、市级和区级非物质文化遗产项目的传承人，不少学生前来体验、学习手工扎制龙珠，并参与龙舞表演。非物质文化遗产是青少年了解乡土乡情的有效载体，重庆安居古城在暑期成为青少年的非遗“课堂”，得益于当地扎实的体验式非遗研学的开展。非物质文化遗产与研学的结合，可谓天作之合，是将研学旅行做深做透，做出地方特色的“妙手”，也是非遗文化传承在暑期播下的种子。借助非遗的丰富内涵，通过研学旅行的科学规划，暑期成为研学旅行的“开讲时间”，自然也是非遗传承的黄金时段。在长期的人类活动历史进程中，各族人民创造了一系列优秀的文化遗产，有许多以物质形式保留下来，成为了解人类及族群文明进程的重要物质见证。同时，还有大量有着顽强生命力和高度适应性的文化遗产，通过社区、群体或者个人的传承继续发挥其实用性作用。按照联合国教科文组织的表述，这类非物质文化遗产包括了社会实践、观念表述、表现形式、知识、技能以及相关的工具、实物、手工艺品和文化场所。我国将非物质文化遗产分为十大门类，对其中体现中华优秀传统文化，具有历史、文学、艺术、科学价值的内容加以保护。如正在暑期隆重开展的四川凉山彝族传统火把节活动，是当地最为盛大的节日，整体展现了当地传统体育、传统风俗、传统艺术及审美情趣和观念，已成为该地区各族群众共同认可和参与的重要文化活动。非物质文化遗产作为中华优秀传统文化的重要组成部分，生动见证了中华文明的绵延传承，在联结民族情感、维系国家统一方面起着重要的基础作用，其传承和保护意义不言而喻。研学旅行作为一项深受青少年欢迎的教学活动，是青少年通过实地“丈量”祖国大地，以多种形式了解乡情、国情的重要方式，也是青少年深度融入中华优秀传统文化、增强民族文化认同的教育过程。从两者的特点任务来看，非遗与研学是天然的“盟友”，一个是教育教学的外在形式，一个是实现教育任务的丰富内涵，形式与内容的完美结合，必然双赢、多赢。而暑期这一特殊的“大块时间”，则非常利于平时学习时间紧、压力大的青少年深入了解和学习参与非遗的传承过程，感受其文化魅力与文化内核。非遗与研学在暑期的结合应做好几个方面的工作。一是要对当地的非遗项目及其传承人、代表作品等资源进行详细调查及梳理，形成相应的研学旅行非遗项目教学资源库。二是教育主管部门和学校要按照课程标准，与非遗传承机构及其传承人制定科学合理的教学计划，比如讲解的内容、参观的路线、参与的流程与场所、辅助教学人员，等等，确保研学目标的实现。三是注重个人研学的组织管理。暑期许多青少年家庭出行，可指导非遗传承场所建立零星研学的流程管理，积少成多形成非遗传承的燎原之火。四是打造非遗研学精品路线，将当地众多非遗项目进行详略得当的科学规划设计，形成非遗传承合力。五是注意非遗研学的过程监管，避免非遗传承在研学中变异为“生意”。暑期是研学旅行的热度高涨期，而非遗应当成为暑期研学的主要内容之一，让研学取得良好效果，也给非遗播下文化火种。（作者：廖德凯，系四川西昌民族幼儿师范高等专科学校图书馆馆长）

2025-08-15 10:16:20

小学劳动校本课程如何设计实施？来看这个学校的实践探索

新时代劳动教育重在解决学生不想劳动、不会劳动、不尊重劳动成果等现实问题。劳动教育有很强的实践性，学校开展劳动教育需要结合自身的办学条件和教育资源，进行校本化设计，让学生有参与劳动的内在驱动力。结合学校周边的特色资源，设计符合小学生行为能力和认知规律的课程内容，选择恰当的教学方式，激发学生的劳动热情，是劳动教育课程实施的关键所在。西安市蓝田县蓝关街道大寨小学（以下简称“大寨小学”）位于陕西关中“四大关”之一的“蓝关”所在地。学校以“劳动和智慧”为文化内核，传承“以劳动和智慧拓土创业”的精神品质，坚守让教育接地气、让教育回归常识的朴素理念。以劳动教育为支撑点，开发实施了学校校本特色精品课程——“新大寨”劳动课，探索“五育”融通课程育人模式，让劳动教育从校园延伸到生活、社会，让学生在劳动中涵养智慧、汲取营养。学校充分发挥蓝田的地域优势和学校的资源优势，构建了体系化、多样化、本地化、参与式、半开放式的小学劳动教育体系。一、整合资源，整体设计大寨小学基于综合实践活动课程，设计开发了名为“‘新大寨’劳动课”的特色校本课程，并编写了校本课程纲要。主要内容如下：（一）弹性设计家庭劳动任务 “每日小当家”以家庭为基础，持续开展劳动教育，培养学生的劳动习惯。1~6年级全体学生参加，每天15~30分钟，完成“家务劳动任务清单”，培养学生的劳动习惯。“每日小当家”课程根据不同年级、不同年龄特征，为学生量身定制了《小学1~6年级家庭劳动任务表》，引导学生每天完成力所能及的家庭劳动。家庭劳动的任务分为“基础任务（必做）”和“自选任务（选做）”两种类型。在课程内容设置上，低年级以“洗”为主，如洗自己的红领巾、袜子等。中年级以“理”为主，如整理房间、餐桌、客厅等。高年级以“餐”为主，如做简单的菜，熬简单的粥等。（二）统一开展劳动技能指导 “每周小技能”课程梳理了1~6年级学生每学年应该掌握的劳动小技能，要求学生每周学习一个劳动小技能，课时安排在综合实践活动课上，每节抽出15~20分钟渗透劳动技能教育。课程内容涵盖两大模块，即“基本生存小技能”和“美好生活小技能”。“基本生存小技能”与“每日小当家”课程中的基本生存技能相对应，对学生们生活中密切相关的劳动活动进行系统详尽的指导，旨在科学细致地帮助学生掌握生活小技能，落实“教育渗透在每一个细节之处”的理念。“美好生活技能”是指创造性提升审美力的劳动实践，在低段学生掌握基本生存技能的基础上，学校进一步设置了提高学生生活技能的劳动，旨在让学生产生自己的创意设计，加强学生动手制作能力，发展其创新能力和审美能力。（三）创造性开展美化校园劳动 “创美校园”活动课程是学校设计的美化校园创意活动，包含两个部分：第一，不放过每一个角落，每一处细节，学生按区域清扫校园。第二，在校园设置一块校园美化区，让学生呈现创意作品，每月更换一个主题，让学生设计相关手工作品。（四）定期开展劳动技能比赛 “劳动技能大比拼”是关于劳动技能的校级比赛，每学期按年级举办各年级劳动技能大赛，其中1~6年级根据本学期劳动技能清单，每个年级选择三项技能进行比赛。二、“五育”融通，凸显特色以劳动教育为主体，设计特色社团课程群，探索“五育”融通的劳动教育特色路径。（一）“以劳促德”特色社团——“小小勺勺客” 学校以餐厅作为载体，与德育学科相结合，开发“小小勺勺客”社团课程，培养学生的就餐礼仪、节俭品质、合作能力等。 “小小勺勺客”社团设置指导教师1名，学生30名，初期活动共分四个板块：一是餐厅礼仪；二是蓝田小吃和名厨简介；三是花馍制作（以卡通动物形象为主）；四是面食制作（以擀饺子皮、包花样饺子、搓麻食为主）。课前教师准备好食材，活动中教师先作示范，然后分组指导学生完成。（二）“以劳增智”特色社团——“公王岭科考” 公王岭是我国乃至世界的重要地质考古研究基地。本社团以蓝田猿人遗址博物馆为载体，开发“公王岭科考”社团课程，一方面让学生初步了解身边的地质文物古迹，培养学生考古方面的兴趣爱好；另一方面，通过项目式学习，让学生亲身体验科研劳动的过程，培养学生的科学思维、实践能力和创新精神。 “公王岭科考”社团学生在教师的指导和带领下完成考察方案设计、工具准备、现场考察、成果汇报、模拟结题、撰写报告等科学考察环节。（三）“以劳强体”特色社团——“大寨农社” “农业学大寨”让山西省昔阳县大寨村成为全国农业的一面旗帜。本校所在的大寨村正好和山西的大寨村同名，我们延承山西的“大寨农业精神”，设计了“大寨农社”社团课程，建立了学校劳动实践基地“幸福农场”，让学生亲自参与农业劳动，体验农业劳动的艰辛。一方面培养学生尊重劳动、艰苦奋斗、自强刚毅的精神品质；另一方面通过有一定强度的农业劳动，强健体魄。 “大寨农社”社团主要招募四年级和五年级学生。前期的教学主要包含农业基本知识、农业技能。后期的教学包含平整田地、播种小麦、蔬菜种植、麦田追肥、蔬菜施肥、麦田和蔬菜地除草等。（四）“以劳育美”特色社团——“蓝玉美工” 蓝田玉雕艺术是陕西省非物质文化遗产保护项目，也是中国玉文化不可缺少的重要组成部分。“蓝玉美工”社团课程，一方面使学生了解中国博大精深的玉文化、了解蓝田玉的历史发展、蓝田玉的特点等；另一方面通过体验雕刻、绘画等创意性劳动，让学生感受劳动创造美的过程，学会欣赏美、创造美。 “蓝玉美工”社团主要以四五年级学生为主。第一阶段课程是让学生了解玉的特点，玉的文化历史发展。第二阶段课程是让学生学习构图，进行整体造型，并带领学生到县职教中心参观学习。第三阶段课程是在网上购买木刻版画材料，训练学生雕刻的基本功，了解阳刻和阴刻等。三、文化引领，塑造品牌 “劳动文化节”是大寨小学劳动精品特色课程四大内容板块的一部分，旨在培育学生积极的劳动精神，继承和发扬中华民族勤俭节约、敬业奉献的优良传统。 2022年4月29日，大寨小学“名校+”共同体举办第二届劳动文化节，全面展示了“新大寨劳动课”实施一年来的教育教学成果，为区域内推进劳动教育作出表率。活动中，学生们展示了自己种的大蒜、菠菜，介绍了自己用手工材料制作的农具，现场制作了创意花馍。在“劳动技能大比拼”环节开展了巧手系鞋带、巧剥大蒜、搓麻食小能手、多彩水果拼盘、创意包饺子等项目，还邀请家长参与比赛，探索家校共育的新途径。学校通过“劳动文化节”打造了劳动教育品牌，强化了学校、家庭、社会对劳动教育的认同和重视。（作者：贾玲玲，单位：陕西省西安市蓝田县蓝关街道大寨小学）

2025-08-15 10:16:20

重要通知！“研学旅行指导师”正式更名为“研学旅游指导师”

今年5月，人力资源社会保障部发布公告，公示一批新职业信息，附件中拟调整变更职业（工种）信息提出将“研学旅行指导师（4-13-04-04）”职业名称变更为“研学旅游指导师”。日前，人力资源社会保障部办公厅、市场监管总局办公厅、国家统计局办公室印发《关于发布生物工程技术人员等职业信息的通知》（以下简称《通知》），遴选确定了生物工程技术人员等19个新职业、汽配销售经理人等28个新工种信息，调整变更了11个职业（工种）信息。附件中调整变更职业（工种）信息明确将“研学旅行指导师（4-13-04-04）”职业名称变更为“研学旅游指导师”。同时，将职业定义变更为“策划、制定、实施研学旅游方案，组织、指导开展研学体验活动的人员”。一起来看通知全文。人力资源社会保障部办公厅市场监管总局办公厅国家统计局办公室关于发布生物工程技术人员等职业信息的通知人社厅发〔2024〕36号各省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团人力资源社会保障厅（局）、市场监管局（厅、委）、统计局，中央和国家机关有关部门组织人事部门，中央军委政治工作部兵员局、文职人员局，有关行业组织、企业人事劳动保障工作机构：根据《中华人民共和国劳动法》有关规定，为贯彻落实《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》提出的“健全符合我国国情的现代职业分类体系，完善新职业信息发布制度”要求，开发新的就业增长点，我们面向社会持续公开征集新职业信息。经专家评估论证、书面征求中央和国家机关有关部门意见、面向社会公开征求意见等程序，此次遴选确定了生物工程技术人员等19个新职业、汽配销售经理人等28个新工种信息，调整变更了11个职业（工种）信息，现予发布。附件：生物工程技术人员等职业信息人力资源社会保障部办公厅市场监管总局办公厅国家统计局办公室 2024年7月25日

2025-08-15 10:16:20

如何通过项目式学习，让思政教育入脑入心？

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出：坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。山东省淄博高新技术产业开发区华侨城小学（以下简称“高新区华侨城小学”）根据新课标要求，立足学情，构建了立足知识、过程、情感三维教学目标的“道德与法治”数字化教学体系，即以教学效果为导向、以学生生活和情感为主线、以提升学生实践能力为核心的项目式思政育人模式。以教学设计链接思政教育与真实生活小学道德与法治课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的综合课程。然而，一线教学中，存在着学生的道德认知与日常生活行为偏差的现象。数智时代，如何加强思政课堂和生活的链接，增强学生的课程生活体验，是本学科实现立德树人要解决的关键问题之一。高新区华侨城小学在借鉴其他学校经验的基础上，提炼出项目式思政教育的教学设计“三部曲”：一是确定项目，分析知识背景并确定主题及相关学科；二是集体备课，制定教学目标、教学计划与教学内容；三是动态调整，根据教学实际情况，设计学习展示与评价。这三步环环相扣、层层递进，每一步都强调思政教育内容与真实生活的密切联系。以部编版《道德与法治》二年级《欢欢喜喜庆国庆》项目式学习为例。首先，项目组教师确定国庆节主题后，结合课标要求及学生认知发展规律，确定了语文、美术等多个学科融合，具体包含语文学科“秋天里的诗词”、美术学科“最美秋天”、数学学科“认识天平”，综合实践学科“一起来收获”，道法学科“国庆节知识”。其次，项目组教师借用数字化资源集体备课，设计出了包括“国庆知识知多少思政课”“视觉艺术语文课”“田野里的数学课”的体系化项目式学习课程。这3个子课程层层递进，使学生在道法课中了解学习目标、学习任务：在语文与美术的整合课中通过诗词、配画等，了解中秋节文化，厚植中华优秀传统文化；在综合实践课中来到校园劳动实践基地，认识各种农作物，见证食物从地里到餐桌的全过程，感受祖国的地大物博以及食物的来之不易。最后，学生将项目式学习成果，发布到学校官网，让家长及更多的人看到。在项目式学习过程中，以学科切入、多学科融合、创设开放性任务和问题情境，注重学生在学习过程中的成长，注重在学科实践中落实学科核心素养。以数字资源打牢项目式思政育人基础集体备课中数字资源的整合是项目式思政教学设计中非常重要的一个环节。广泛、精准、科学地搜索相关主题资源，可以提高项目式思政教学的有效性和连贯性，增强思政教学的创造性、体验性、启发性，更好地激发学生的学习兴趣。为此，高新区华侨城小学积极组织教研组成员、道德与法治教师全员参与课程资源建设“大会战”，整合各种高质量教学资源。首先，教师对已有的道德与法治课件、视频、优秀课例等教学资源进行集中筛选整合，上传到学校网络平台，建立起1.0版本的课程资源。其次，充分利用网络媒体，搜集实用性强、趣味性强、拓展性强的教学素材对课程资源进行充实。最后结合各年级的资源需求，通过国家中小学智慧教育平台、省（市）级平台精准化高效化选取资源。在课程资源构建中，短小精悍、生动有趣、知识点集中的微课引起学校教师关注。学校教师从教学导入、知识点分析、课后拓展等角度重点挖掘各级平台数字资源。经过近两年的实践与积累，学校形成了包含生活篇、安全篇、爱国篇、中华优秀传统文化篇、法律篇和实践篇六大类主题的300余节微课。小学低段侧重生活常识教育和安全教育，提高学生的人际交往能力和安全意识。中段重点进行爱国主义和中华优秀传统文化的渗透，在学生心灵深处厚植爱国情怀，打下中华文化烙印。高段的法律篇，重在公民意识的培养和法律知识的传授，旨在提高学生的道德修养和法律意识。实践篇则是学生自己录制的微课，内容丰富多彩，成为学校“道德与法治”微课体系的有益补充和一大亮点。以问题驱动教学提升学生实践能力在推进项目式思政育人中，高新区华侨城小学以数字化教学改革为抓手，开展了基于真实情境、问题驱动的教学改革探索。以二年级上册《家乡新变化》为例，结合淄博烧烤火爆出圈的现实热点，学校道法学科组教师设计完成了《烟火里的淄博——小烤炉中看烧烤文化》的项目式思政课。该课程中，学生需要在“利用课堂所学设计小烤炉”的真实任务中，实现对烤炉文化、结构、创新、绘图技能的深度学习，并在学习中进一步体验家乡的特色传统，增强民族自豪感和文化自信。第一步，了解烤炉文化。通过文字溯源、新闻报道，教师引导学生对淄博烧烤和烤炉有了初步了解。随后，走进淄博市博物馆，参观了国家一级文物“汉代烧烤炉”，并通过3D视频《烧烤的前世今生》，引导学生详细了解从新石器时代开始的烧烤炉的进化史。第二步，借助数字资源，引导学生了解小火炉的构造，重点是学习掌握烤炉的设计原理及构造，探讨小火炉的优点和需要改造的地方。第三步，制作自己的小火炉。在美术教师的指导下，学生对心中的烤炉进行设计和电脑绘图，各小组根据最终的制作图纸和方案，通过3D打印，制作出属于各小组独特的“小烤炉”。《家乡新变化》的项目式学习，以解决实际问题为出发点，培养了学生独立思考、勇于尝试、创造性地解决问题的能力。最为关键的是，通过结合社会热点，让学生切身感受到家乡人民的智慧与创造力，增强传承家乡特色文化的使命感。将项目式学习融入思政育人是一种富有创新和实践意义的教学方法，使学科知识与实际生活有机结合，有效拓展和延伸课堂，实现学生参与最大化，推动育人方式变革，最终指向核心素养，实现思政教育入脑入心。（作者：彭刚，系山东省淄博高新技术产业开发区华侨城小学校长）

2025-08-15 10:16:20

别让研学游成了“开盲盒”

多日搜救后，所有人等来了最坏消息：8岁的自闭症男孩，在云南大理苍山参加夏令营失联，被找到时已不幸遇难。这起悲剧，是一个家庭难以承受之痛，也暴露了研学市场存在的诸多乱象。守护孩子们健康成长，需要对行业进行刮骨疗伤式的整顿和监管。研学游的火爆，在供需两端形成了鲜明的映照。需求端，是万千家庭对子女成长成才的美好期待；供给端，却是五花八门的机构仓促入局、疯狂逐利。如今，找到一家安全可靠的研学游机构，就像“开盲盒”一样，有时花了冤枉钱不说，安全保障可能沦为“纸上谈兵”。安全，是不可逾越的底线。面对复杂地形、特殊儿童，在活动规划上盲目冒险，在安全保障上敷衍了事，不仅有损职业道德，更是对生命的漠视。这样的安全隐患在研学市场并非孤例：无资质的“黑车”搭载学生、活动场地暗藏安全陷阱、带队人员缺乏急救知识……当意外降临时，首当其冲的便是孩子们脆弱的生命。研学机构泥沙俱下，研学活动质量令人担忧。夸大宣传、无证上岗、私人挂靠等现象普遍存在，让研学应有的专业性和实践性被大大削弱。本应是“研”与“学”的有机结合，却成了走马观花、到此一游，不仅误人子弟，还造成公共资源的浪费。研学游需要市场化运作，但绝不能将价值坐标完全锚定在“逐利”二字上。近几年，关于研学游的相关文件和规范多次下发，但从现实情况看，仍需在安全、质量、导向上构建更严密的监管网络。从宣传内容的审核到师资配备的审查、从课程内容的监测到评价机制的完善，从接诉渠道的畅通到惩处力度的加强，都需要各地监管部门全方位监管，才能真正规范市场秩序、守护消费者权益。一个幼小生命的消逝，应当成为所有研学从业者的警醒：唯有秉持极端负责的态度，才能在行业立足；唯有坚守育人初心，才能让研学游回归本质。（中国妇女报全媒体评论员韩亚聪）

2025-08-14 17:50:34

2025年安徽省研学旅游课程设计大赛获奖名单公布

近日，由中共安徽省委宣传部、安徽省文化和旅游厅、安徽省教育厅联合主办，安徽出版集团承办的2025年安徽省研学旅游课程设计大赛圆满结束。本次课程大赛设置传统文化、红色教育、国情教育、国防科工、自然生态、劳动实践、历史经典七大主题，共收到参赛作品1332件，较去年增长64%，社会参与广、作品质量高；经推荐申报、线上评审、现场评审，共产生获奖作品120件，其中一等奖20件、二等奖40件、三等奖60件。 2025年安徽省研学旅游课程设计大赛获奖名单

2025-08-11 18:08:39

“体育+”主题游拓展暑期研学新场景

近日，第12届世界运动会动画宣传片《哪吒之三宝闯世运》发布，片中的成都元素，让人眼前一亮。哪吒携手成都世运会吉祥物大熊猫“蜀宝”和金丝猴“锦仔”，喊出“运动无限、气象万千”的体育口号，也向世界发出“少必入川”的文旅邀请。深化文旅体融合，丰富旅游业态，近年来，“体育+”主题游在各地发挥聚人气、旺市场作用，不仅杭州亚运会、成都大运会、南宁学青会等为举办城市吸引客流，“村BA”“苏超”，京张全季体育旅游嘉年华以及各省市的马拉松等群众性赛事也如火如荼。全民体育活动进景区、进街区、进商圈，拓展新场景，解锁新玩法。今年文化和旅游部发布了《研学旅游服务要求》等行业新标准，其中“针对青少年身心特点和成长规律合理安排旅游线路”“深入挖掘研学旅游资源的文化属性和教育价值”等要求，为规范研学游市场、持续满足群众日益增长的多元化多层次文体需求提供依据，也在2025年暑假启动，为小球迷、小健将、小运动员们即将踏上研学旅程时指明了寓教于乐、寓文于旅、文旅体融合的方向。 “体育+”主题研学游为青少年素质教育提供新场景。体育强国的根基在群众体育，而青少年的身心健康水平集中体现一个社会中“人的全面发展”。近年来，从“15分钟健身圈”到“带动三亿人参与冰雪运动”，全民体育潮中，青少年是教育投资与消费带动的重点群体。为配合夏令营、冬令营及小长假学生旅游团的需求，多地体育设施与景区、文博院馆、主题公园、非遗基地、生态农业园实行通票互认并联合开发素养课程，弥补了传统研学重游轻学、多观少研的短板。地方特色的赛龙舟、抢花炮、独竹漂、骑马射箭等运动项目，既具表演观赏性，又有互动参与性，纳入研学游路线后广受欢迎。感受风土人情，触摸历史文脉，呼吸大自然气息，青少年在文旅体融合的研学中获得体力脑力协同锻炼。文旅体融合的亲子消费蕴藏全域旅游长足发展新机遇。需求个性化、场景多元化、体验深度化，是当前旅游市场的新趋势。“一场马拉松激活一座城”“一轮球赛带火一条产业链”——在“跟着赛事去旅行”的热潮中，陪孩子参赛、观赛、集训的亲子游是规模大且稳定的群体。“小手拉大手”的牵引力下，各地依托文旅消费拉动内需并重塑区域产业格局：贵州台江“村BA”入选全国首批“一县一品”特色文化艺术典型案例，环青海湖国际公路自行车赛以开幕式舞台带动非遗文创热销，海南儋州缤纷夏日亲子沙滩匹克球暨全民健身推广活动人气爆棚，内蒙古锡林郭勒盟那达慕大会在草原游客三项赛中掀起高潮……以文化为魂，研学旅游正激活“吃住行游娱购”的全链条消费。新时代的研学游，告别了仅以景点游玩为“第二课堂”的模式，进入涵盖非遗工坊实习、田园农事体验、山水实景演出、低空观光游览、科创企业参观、民族歌舞唱跳、中华传统体育项目竞技等丰富活动的全景体验时代。友谊赛与体育交流在中外青少年之间架起文化“桥梁”。以球为媒、以赛会友，各级各类民间体育活动正越来越广泛地成为各国中小学生增进友谊的纽带。如8月即将在成都开幕的第12届世界运动会，前期预热活动“世运空间”“世运课程”“世运大篷车巡游”，已吸引到中小学生及亲子家庭热情参与，预计今夏将有中外大批青少年游客来蓉。文旅体融合发展，兼具建设文化强国、旅游强国、体育强国的意义，各国的“下一代们”在观看运动赛事、参与“体育＋”研学游的旅程中，共同接受文化沁润、激荡情感共鸣。相信小东道主们将在共襄盛举中，收获体育的张力、文化的魅力、旅游的活力，亲身感受“1+1+1>3”的体验，也学会弘扬中华体育精神、讲好中国文化故事，展示生机勃勃的中国形象。（作者：中央民族大学期刊社副编审徐姗姗）

2025-08-09 17:40:01

从走马观花到深度求知，老年研学游如何征服老“玩”童们的心？

不再满足于传统的观光打卡，越来越多的中国长者背起行囊，以“求知”为名踏上旅途。如今，银发族也爱研学游，中老年群体和学生们一样，掀起一股研学旅游热潮，老人们带着“边游边学”的想法，享受着旅行与求知的双重乐趣。曾被贴上学生专属标签的研学游，如何征服老“玩”童们的心？近日，记者通过探访了解到，如今的老年研学游产品不仅发掘当地的文化底蕴和自然景观，还融合互动体验与学习元素，让研学之旅更有趣。边游边学银发族掀起研学热潮从探寻历史遗迹到体验现代科技，从欣赏自然风光到领略民俗文化……近年来，老年研学游作为一种新兴的旅游方式，逐渐受到越来越多老年人的关注。老年研学游方式层出不穷，展现了老年群体对知识的渴望和对生活的热爱，这种融合了自然和人文景观的旅游方式，让老年人在游玩的同时，也能够践行“活到老学到老”的理念。近日，青岛开放大学带领老年学员走进“江北绿茶之乡”——青岛市黄岛区海青镇，开展 “高智银发海青茶韵” 蓝色之旅研学活动，在茶香氤氲中探寻北茶之源，感受传统文化与乡村振兴的双重魅力。学员们在得胜楼大戏院欣赏古筝演奏，学习“行茶十式”茶道技艺，深入了解茶文化精髓。大家身着传统茶服，漫步于“乡愁茶廊”及五大主题茶舍，沉浸式体验中国各地域特色茶文化。在文创茶园实践环节，学员们可以亲身体验龙井43号茶叶的特定采摘技法，大家品尝了炸茶芽、绿茶馒头等特色茶膳，参与围炉煮茶活动，并聆听了茶艺师刘瑜主讲的《茶与生活》专题讲座，在品茗过程中感受传统茶文化的独特魅力。 “参加过好几次研学活动了，每次行程都特别丰富，能了解到不同的文化，感觉比自己走马观花地‘到此一游’要更有意义。”今年70多岁的张阿姨兴奋地告诉记者，5月份的时候，她还跟研学队伍一起参加了胶州秧歌研学活动，深入感受国家级非物质文化遗产胶州秧歌的独特魅力。学员们在胶州市文化馆非遗展厅内，通过历史影像、传统服饰及珍贵道具，追溯胶州秧歌300余年的传承脉络。胶州秧歌第七代传人姜萍老师还亲自指导学员们体验，以“拧、碾、抻、韧”四大动律为核心，结合示范演示，拆解“丁字步”“扇花手”等经典动作的力学原理与文化意蕴。“以前只是看过表演，这么近距离接触秧歌文化还是第一次，不论是沉浸式体验还是现场实践，感觉体验都很不错，秧歌也是一门学问，讲究刚柔并济，看似简单的扭腰摆胯，也蕴含着农耕文化的生命律动。”张阿姨不禁赞叹连连。 “一趟旅行下来，如果能学到东西，我觉得很有体验感、获得感。”退休后，尽管有了不少空闲时间，72岁的王学军总觉得时间不够用，学的东西不够多，“虽然年纪大了，但我还是想跟上时代的步伐，不被时代淘汰。活到老学到老，让我很有成就感”。除了“能学到东西”以外，张阿姨也很看重研学活动的“社交属性”：“同一个研学团，参加的学员基本兴趣相同、年龄相近，我们可以一起交流学习心得、分享旅行体验，一趟旅行下来就能结交不少朋友。” 市场前景广阔老年群体成旅游主力军近年来，随着社会发展，观念更新，老年人对于旅游等休闲消费的需求与日俱增。忙碌半生，晚年得闲游山玩水、遍览大好河山成为一种趋势。以往提起老年跟团游，或许都跟走马观花、低价陷阱、强制购物等标签联系在一起，但其实从很早开始，针对老年人的跟团产品就已经在做改变，那些明显的低价低质团产品，已经不受老年人欢迎。银发老“玩”童们渴望深入了解旅游目的地的文化、历史、民俗风情，追寻旅行背后的故事与内涵，研学游能够在旅行中学习新知识，丰富自己的精神世界，满足他们学习知识、技能的需求。随着银发研学游市场容量不断扩大，不少旅游企业也敏锐地捕捉到这一商机。根据全国老龄委统计，银发旅游人数已占全国旅游总人数的20%以上，老年旅游正在从小众市场向主流市场转型。 “现在很多老人都愿意报团出游，其中，七旬以上的老人在我们国内游这边占据老年报名者人数的三成左右。”中国国旅国际旅行社有限公司的国内组团部经理向记者介绍，老年旅行团通常配备有专业的领队和讲师，随团还会配备医护人员，为银发游客提供旅行保险和应急预案。为做好银发旅游，旅行社除了深挖各地特色旅游资源，进行新主题、新路线、新玩法的创新研发，也会按照旅客需求，安排充足休息和自由活动时间。此外，随着市场不断发展，老年研学游服务越来越专业化，旅行社将更加注重老年人的需求和体验，提供更加贴心、周到的服务。为了提高老年人在研学游过程中的舒适度和安全性，也要加强适老化服务，包括改善旅游设施的无障碍设计，提供专业的导游和医疗保障服务，优化行程安排以减少体力消耗等。 “正规的旅行社通常组织有序，资源齐全，人员专业，符合我们对安全、舒适的需求。”74岁的陈琳和老伴退休后就喜欢报名老年旅行团，但由于老伴有高血压，出发前他们与旅行社提前沟通，旅行团立即调整行程，减少徒步环节，并延长午休时间。 “导游也特别贴心，随身带着创可贴、消毒棉球、急救药品，车上还备有轮椅和拐杖。”途中，随行工作人员的细心令陈琳老两口倍感温馨。除此之外，旅途中还能结交到志同道合的老伙伴，陈琳的老伴爱好摄影，去年，两人报名参加了前往陕西的老年研学旅行团，途中认识了同样爱好摄影的老张，两人在摄影创作方面有不少共鸣，互相分享拍摄经验，建立了深厚的友谊，直到现在，两人还时不时相约出门“扫街”。“等天气凉爽了，我们还相约下一站一起报团去贵州，听说风景很美，民俗文化也很丰富，感觉肯定能出‘大片’。”陈琳和老伴对此十分期待。旅行+课堂老年研学游品质升级老年朋友们可以刷短视频、可以旅游、可以追星看演唱会，也可以摄影……不同于以往人们对银发群体崇尚节俭、精打细算的固有印象，银发经济正在掀起新的消费风尚。“‘便宜’已经不再是银发群体消费时的首选，他们的消费需求正在向品质化、多元化的方向发展。”青岛市社会科学院教授、青岛市老年学会副会长刘同昌告诉记者，目前，老年旅游是当前一个非常大的浪潮，是推动我国消费市场发展的一个重要方面，开展多种形式的旅游是非常必要的。 “其中，将学习和旅游相结合是一个较理想的旅游方式。一方面可以满足老年人的需求，另一方面又可以增加老年人的知识。根据老年人的不同需求，采取不同形式的旅游方式，可以说多样化是社会发展和老年需求变化的必然。”刘同昌持续关注着研学游项目，他认为，未来的老年研学游产品将更加细分，针对不同年龄段、不同兴趣爱好的老年人推出个性化产品，满足老年人多样化的需求。有关部门应鼓励建立服务老年人旅游企业推荐名单，鼓励头部旅游企业与老年大学、养老机构或者街道社区合作，为老年人出游设计更有针对性的产品。记者注意到，随着科技不断发展，也有更多智能化技术将会应用于老年研学游领域，例如利用虚拟现实技术，让老年人身临其境地感受景区的魅力。如今，老年研学游已成为旅游市场上一道亮丽的风景线，不仅丰富了老年人的精神文化生活，也促进了旅游产业的多元化发展。未来，随着富有内涵和创意的研学项目层出不穷，银发族研学游市场必将迎来蓬勃发展，老“玩”童们也将拥有很多个性化的选择和人性化的服务。（青岛早报/观海新闻记者吴涵）

2025-08-08 18:21:13

研学游成暑期消费新势力产业加速从规模扩张转向品质竞争

从沉浸式体验前沿科技的科技馆，到亲手劳作感受农耕文明的田间地头；从踏访青石板路探寻历史密码的古镇村落，到跨越国境触摸多元文化的异国街巷；从利用周末碎片时间的一日体验，到贯穿整个假期的整月深度行程……如今的研学游，正以更立体、更深度、更个性化的姿态，精准呼应不同年龄层、不同兴趣点的需求，成为暑期消费市场的亮眼新势力。同程旅行数据显示，今年上半年，平台上的研学旅行产品预订热度同比增长44%。7月上旬，研学旅行产品预订热度同比增长翻倍。同程研究院首席研究员程超功在接受《证券日报》记者采访时表示，当前，国内研学游市场尚处于新一轮扩张周期的上升阶段，主基调逐渐从规模型增长向质量型增长过渡，供求双方的关注焦点都开始转向研学游的品质。一方面，供给端正在经历结构性调整，品质更高、更专业的产品逐渐胜出。另一方面，家庭的研学游消费观念越来越成熟，对于品质研学游的需求稳定增长。因此，研学游市场的未来增长点可能在更贴近需求新趋势的品质研学游、专业研学游领域。多元力量推动产业升级随着新消费理念的深入渗透，兼具教育属性与体验价值的研学游正快速突破边界、拓宽场景，跃升为文旅消费版图中极具活力的重要增长点。艾媒咨询数据显示，2024年中国研学旅行市场规模已达1791亿元，同比增长21.9%，预计2025年将突破2132亿元，增速超15%。行业的蓬勃发展并非偶然，其背后既是消费者对沉浸式教育需求的持续多元化，也是市场供给端在课程设计、场景创新等方面的不断提升，更是行业在政策引导下规范化发展的生动缩影——多重力量的协同发力，共同推动研学游从传统游学模式向成熟产业形态稳步迈进。具体来看，在需求方面，消费群体的多元化正持续拓展研学游的场景边界：中小学生仍是主力群体，大学生与职场人群则快速崛起为新兴力量。无论哪个群体，对研学需求都已从“走马观花”的浅层体验转向“深度探究”的沉浸式参与，更强调内容的专业性、体验的互动性与成果的获得感。上海某高校继续教育学院工作人员对《证券日报》记者表示：“近年来，我们在推广研学项目时发现一个显著变化，消费者不再满足于‘打卡式’参观，而是更看重能否获得实实在在的沉浸式体验。比如，亲手参与实验操作、深度对话行业专家，或是在真实场景中完成探究性任务。也正是基于这一转变，我们正积极对接具备条件的企业，计划通过引入实习实训环节，将课堂知识与产业实践深度融合，进一步提升研学项目的体验浓度与教育价值。” 市场需求的变化直接带动了产品供给的升级，这种升级体现在课程体系的精细化、场景选择的特色化以及技术应用的深度化等多个层面。例如，江苏天目湖旅游股份有限公司在2024年年度报告中称，公司拥有全国研学旅行基地（营地）、全国科普教育基地、省级爱国主义教育基地、常州中小学劳动教育实践基地等优质资源。作为溧阳全域研学旅行资源整合者和江苏研学旅行实践者，天目湖率先发展研学旅行产业，打造“行走中的课堂”主题研学体系和国内领先的一站式研学基地。目前，研学游产业正沿着“需求牵引供给、供给创造新需求”的良性循环加速前行。随着更多市场主体加入创新行列，持续深耕课程品质、场景价值与技术赋能，研学游将在满足人们多元成长需求的同时，为文旅消费市场注入更持久的动能。产业协同带来消费革新事实上，研学游的爆发绝非孤立的消费现象，而是撬动多产业融合的支点。这种融合不仅创造了新的消费场景，更重构了相关产业的价值链条，推动传统行业向“体验化、知识化”升级。文旅行业的“研学化改造”最为直观。传统景区正从“观光景点”转型为“研学基地”，通过增设课程、配套设施、专业讲解，提升附加值。以张家界旅游集团股份有限公司为例，其深耕文旅融合模式，通过整合特色主题活动、创新线上营销矩阵、开发个性化散客产品等举措，全力推动景区研学业态升级。2024年举办的“万人研学游5A”主题活动，便是其转型成果的生动体现——活动不仅设计了地质科考、民俗探秘等系列课程，还配套了研学手册、互动体验装置等教具，让游客在游览世界自然遗产的过程中，深入了解张家界地貌的形成原理与土家族文化，实现了景区流量与教育价值的双重丰收，也为传统景区的研学化转型提供了可借鉴的范本。科技的融入则打破了时空限制，催生“线上+线下”融合的新消费。线上，“云研学”通过VR技术让用户远程游览故宫、敦煌等景区，配合直播讲解实现“云端学习”；线下，AR导览、AI互动装置提升实地体验。正因如此，“线上+线下”深度融合的研学模式成为相关公司发展趋势，越来越多的文旅企业、科技公司及教育机构纷纷布局这一领域。锋尚文化集团股份有限公司表示，虚拟演艺产品的创意设计及制作服务作为公司未来业务发展的重点方向之一，通过科技手段赋能线上演出，打造线上产品，打通线上观演关系，以全新的用户体验整合技术终端和IP内容，为C端用户提供全新线上文化娱乐内容体验。公司将不断输出高品质的虚拟泛娱乐内容，打造虚拟演艺标杆项目。在程超功看来，研学游市场正经历从规模扩张向品质竞争的关键转型，而这种转型本身就孕育着显著的消费增量，进而会加速优质供给的迭代。比如，推动文旅企业与科技公司联合开发“线上预学+线下实操”的融合课程，或促使教育机构与景区共建专业研学导师团队，最终形成“需求升级—产品创新—消费扩容”的正向循环，让研学游对消费的拉动从单一的出行支出，延伸至教育服务、科技体验等多元领域。当旅行不再只是放松，学习不再局限课堂，研学游正以新消费的力量，重塑人们对“成长”与“体验”的认知——这或许就是它能在新消费浪潮中持续生长的核心密码。而要让这份生长更稳健、更富活力，行业生态的持续优化至关重要。对此，程超功建议，在资源和产品体系建设方面，首先，需尽快结合市场实际制定涵盖研学旅游产品内涵、质量、课程、师资等方面的行业标准，为市场主体提供清晰指引；其次，在新标准框架下，一方面应鼓励传统文旅场馆、景区面向研学游市场开发专业服务，另一方面需以市场化方式整合各方资源，打造一批研学游精品项目；此外，可通过校企合作等模式破解研学旅游师资不足难题，同时鼓励有实力的教培机构参与研学游课程开发，推动市场主体多元化发展，从根本上解决课程与师资短板，为研学游的高质量发展筑牢根基。（证券日报记者田鹏）

2025-08-05 15:26:31

新获全国研学旅行基地奖励6万元！市政府出台2025年旅游发展奖励政策

为激发旅游市场活力，推动张家界旅游产业高质量发展，加快建设世界一流旅游目的地，张家界市人民政府特推出《2025年张家界市旅游发展奖励实施方案》，实施时间为2025年1月1日至12月31日。以下为梳理的政策核心内容，快来了解如何参与并赢取丰厚奖励吧！一、旅游形象宣传奖 1.客源市场线上推广奖境外建立张家界形象宣传外文网站，浏览量达5000万，奖励10万元/网站。境外社交媒体宣传张家界文旅资源，单条视频播放量达500万以上，奖励3000元/条。抖音、小红书发布张家界文旅正能量内容，综合评选10个优秀作品，奖励3万—10万元。 2.新闻宣传奖安排140万元，奖励在宣传推广中作出突出贡献的单位或个人。 3.境外市场线下推广在新兴入境客源地设立旅游形象店或营销中心，揽客超1万人次，奖励10万元。国际品牌旅行社在张家界设立子公司或办事处并开展实质性工作满1年，奖励10万元。 4.品牌营销活动奖对创新性强、引流效果好的大型文化体育类活动，按“一事一议”给予补贴。 5.演唱会、音乐节活动奖市场化举办大型演唱会或音乐节，市域外购票占比达70%且每场次售票超1万人，奖励30元/人（按市域外全价票人数计算）。二、旅游企业规范发展奖 1.企业入规奖旅行社、旅游饭店（民宿）本年度入规且依法纳税，按相关政策实施奖励。 2.企业发展奖旅行社：营业收入达5000万元以上且增幅超10%，全市前十名奖励6万—15万元。旅游饭店（民宿）：营业收入达1000万元以上且增幅超10%，全市前十名奖励6万—15万元。 3.监测住宿单位接待奖年均入住率达80%以上奖励1万元，达90%以上奖励2万元。三、旅游服务提升奖 1.景区品牌创建奖成功创建国家5A级、4A级旅游景区等，按政策给予6万—10万元奖励。 2.旅行社、旅游饭店品牌创建奖成功创建五星、四星级旅行社或旅游民宿，奖励3万—10万元。 3.入境旅游优秀奖开展国际化改造并被列为入境旅游示范点的单位，奖励10万元。 4.导游培训与外语导游奖培训中文导游奖励100元/人，外语导游200元/人。考取外语导游证并执业带团超10个，奖励1000元；带团人数前十名奖励2000元。四、旅游市场开拓奖 1.旅游团队接待奖国内团队：购买武陵源景区全价门票超2万张且住宿2晚以上，奖励4—10元/人。入境团队：从新兴客源地招徕游客，住宿3晚以上奖励40—80元/人。 2.研学旅游奖新获全国研学旅行基地奖励6万元，省级奖励3万元。此外，还设置了旅游航线航班奖。（注：本文为政策核心内容提炼，具体申报条件及流程以官方文件为准。）

2025-07-31 16:52:46

暑期研学游持续火热，如何才能实现“研学优”？

探秘甲骨文密码、体验“空中飞车”、学习有趣的力学原理，了解文物发掘过程……正值暑假，不少中小学生奔走在博物馆、科技场馆、古建筑、田间地头，体会研学的乐趣。读万卷书，行万里路。作为学校教育和校外教育的衔接，研学不仅能让学生开阔眼界、增广见闻，更能启发学生在实践中感悟知行合一的道理。然而，研学火热的同时，家长们也不乏担心。社交平台上，“如何甄别‘研学营’的资质？”“高质量的研学活动什么样？”等话题热度居高不下。今年暑期研学活动有哪些新特点，这一活动为何持续升温，家长们的担心有“解”吗？记者带您一探究竟。项目式、跨学科、有深度的研学更受欢迎记者了解到，今年暑期，一些项目式、跨学科、有深度的研学实践更受欢迎，学生通过调研形成报告，进一步增强实践能力。近日，在湖北宜昌，文旅部门邀请中小学生“打开时光宝盒，解码文化基因”。连续举办三年、由湖北省文旅部门打造的“暑期第一课”研学品牌正式“开课”，吸引了不少孩子参加。 “今年‘暑期第一课’的主题是‘青春与长江一起奔腾’，活动主要目的是弘扬长江文化，让学生在研学中感受长江文化的源远流长，增强为新时代奋进的爱国热情。”湖北省文化和旅游厅资源开发处处长刘伟伟说，示范课之后，整个长江流域相关省市会联动推出有深度有针对性的暑期研学活动，丰富学生暑期生活。北京是暑期研学热门目的地，近日，北京市文化和旅游局推出10条“夏日研学　走读北京”研学游线路，将首都科技魅力、历史底蕴、自然景观与人文风情融入沉浸式的学习之旅。 “不再只是游览景区和名校打卡，而是走进智慧仓库，体验一件商品的‘奇幻漂流’历程；参访人工智能企业，建立对高新科技的认知。”武汉市民李女士的儿子刚刚结束了在北京6天5晚的研学活动，“这些都是孩子平日里接触不到的新科技领域，他的知识和视野都有所拓展。” 2024年7月，在“探北疆文化，做强国少年”内蒙古库布齐沙漠徒步研学活动中，作为带队教师之一，清华大学附属中学广华学校语文教师陈晨曾与初三年级全体师生一起徒步穿行大漠18公里。 “在老师们的鼓励、带领下，学生们挑战体能极限，磨砺意志。”陈晨说，那次活动给大家留下了深刻的印象，“师生们在包钢工业园实地了解大国重器如何锻造，在沙漠科学馆见证人与自然和谐共生，在沙漠露营地探究天文奥妙，在鄂尔多斯草原感受草原文化的独特风情。通过北疆之行，同学们开阔了视野，增长了学识，锻炼了体魄，强化了集体凝聚力，也学会在逆境中团结协作，步履坚定，追寻梦想。” 在江苏吴江开弦弓村，来自清华大学、复旦大学等多所高校和中小学的学生共同组成实践团，分批次走进费孝通先生笔下的“江村”，立足不同主题、不同视野，开展对江村的“切片式”研究。 “我们把江村的孩子作为参与创造性工作的一员，锻炼孩子们提出问题的能力，让他们研究家乡、发展家乡并形成传承江村文化的自觉。”复旦大学高等教育研究所副研究员田凌晖说。在中国人民大学应用经济学院教师刘畅看来，研学实践活动不仅是知识学习的延伸，更是家、校、社共同营造的另一个育人场域，通过实践，同学们的身心受到锻炼，专业本领得到提升，理想信念也更加坚定。 “研学热”与评价方式改革密切相关 “研学并非新生事物，以高中为例，此前高中课程标准中明确规定的研究性学习与社会实践必修内容，很早就已被纳入高中教学体系并赋予学分。”山西大学附属中学退休语文教师胡翠兰指出，近年来研学热度不断攀升，深层原因与评价方式改革有关，“新高考对提升学生阅读广度与实践能力提出了更高要求。而研学是提升学生实践素养的重要途径，契合素质教育方向，亦是新高考评价的内在要求。” 刘畅表示，教育的根本任务是立德树人。教育空间不仅在课堂和校园，实践一线更是育人的重要阵地。《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》中明确提出统筹推动价值引领、实践体验、环境营造，探索课上课下协同、校内校外一体、线上线下融合的育人机制。早在2016年，教育部等11部门联合发布的《关于推进中小学生研学旅行的意见》就指出，各地要建立健全中小学生参加研学旅行的评价机制，把中小学组织学生参加研学旅行的情况和成效作为学校综合考评体系的重要内容。“学校要在充分尊重个性差异、鼓励多样化发展的前提下，对学生参加研学旅行的情况和成效进行科学评价，并将评价结果逐步纳入学生学分管理体系和学生综合素质评价体系。”教育部相关负责人在采访中表示。 “当前，暑期研学的供给侧在不断创新升级。暑期研学的市场供给已不仅是简单的游学，越来越多集科学、人文、艺术、运动等模块为一体的项目式、跨学科的研学正成为趋势。这种着重培养学生发现问题、提出问题、解决问题能力和素质的研学更有意义、更有质量。”刘畅说。 “政策鼓励、学生积极参与、社会研学资源丰富，是当下研学活动火热的主要原因。”陈晨说，当前，单纯的课本知识已不能满足学生全面发展的需求，“实地体验的研学活动，能够帮助学生将理论与现实结合，培养观察力、实践力、创新力、思考力等综合能力，满足孩子们对探索未知的渴望。各地丰富的自然、文化资源（如博物馆、自然保护区、历史遗迹等）也为中小学生研学提供了多样选择与有力保证。” 带着问题走进世界，带着思考回到课堂除了研学带来的惊喜，一些家长也向记者反映了研学活动存在的乱象：有家长表示，“有的活动名为研学，却只‘游’不‘学’，只在各种景点‘打卡冒泡’，相关知识发个宣传册了事，孩子收获不大”。也有家长表示，“给孩子报了地质类的研学，现场活动少，只在宾馆播放PPT，甚至发练习册做题，只‘学’不‘研’。” 好的研学活动什么样？记者了解到，《关于推进中小学生研学旅行的意见》明确指出，各中小学要精心设计研学旅行活动课程，做到立意高远、目的明确、活动生动、学习有效，避免“只旅不学”或“只学不旅”现象。记者注意到，在国家中小学智慧教育平台上，点击“课后服务”下的“研学实践”标签，出现的网页显示为“全国中小学生研学实践教育平台”，这也意味着，在继续上新研学实践基地的同时，教育部已建立起机构资质审查、课程备案、安全监控一体化的研学服务平台。从2017年开始，中国人民革命军事博物馆、故宫博物院、中国科学技术馆、中国人民抗日战争纪念馆等单位陆续入选教育部全国中小学生研学实践教育基地，这些单位都成为中小学生研学活动的热门目的地。 “当前家长和学生重视研学，家、校、社组织开展的各类研学活动蓬勃发展，这是一个好现象。”胡翠兰认为，研学活动能够引导学生走出课堂、拥抱广阔天地。但若缺乏充分的知识储备与科学设计，研学效果可能会打折扣，“推动研学高质量发展，需在内容深度与组织专业性上持续深耕，真正释放其连接书本与社会、赋能未来人才的教育价值。” “好的研学旅行，要有明确的目标、专业的师资、安全的保障及透明的监管。”刘畅强调，研学不是漫无目的的游玩，而是根据所聚焦的主题，明确目标和定位，这样才能有的放矢精准匹配行程和课程安排，让学生学有所得，“要想真正发挥研学营‘研’和‘学’的作用，关键看教师。研学既不能是打卡式的观光，也不能是变相补课，而要真正体现实践性、体验性、研究性、互动性，这就需要专业的师资团队全过程启发、引导，并从过程、结果两个方面建立科学的评价体系，真正做到‘以学生成长为中心’。” 刘畅强调，健康和安全是研学活动的基本底线。因此，研学组织方必须在住宿、餐饮、交通等各方面制定详细的风险评估和应急预案，形成完善的安全保障体系。相关政府部门也应充分利用信息化技术平台加强对研学机构的资质准入、质量评估、信息公开、退出机制等方面的一体化监管。陈晨建议，研学活动应根据不同年龄段学生的认知水平设计目标清晰的主题活动，提升学生综合素养；与课本知识深度融合，培养学生解决问题的意识和能力。同时，要依托专业人员制定符合学生认知发展规律的研学方案及活动设计，引导学生带着问题走进世界，带着思考回到课堂。要通过研学活动让学生真正有所触动，感受到“真善美”，激发家国情怀，激发对人生、社会、自然、生命的思考。（光明日报记者张亚雄）

2025-07-30 17:02:01

研学游市场结构性变革的核心动因是什么？如何实现高质量、体系化、个性化发展？

近年来，随着教育理念的更新、政策支持的强化与家庭教育支出的不断上升，研学旅行日益成为基础教育体系中的关键组成部分，承载着素质教育改革的实践使命。尤其是在“双减”政策背景下，研学游的功能从课外活动逐渐转变为系统性学习的延展平台。然而，当前市场在快速发展的同时，也面临诸多结构性矛盾与服务瓶颈。本文从“供需结构失衡”“市场需求集中领域”以及“行业核心驱动机制”三方面，对当前研学游市场的变革逻辑与发展基础展开系统分析，揭示其内在动力与未来趋势。一、供需失衡：当前研学游市场的结构性短板 1.内容深度不足，产品同质化普遍尽管研学游在形式上已遍布各大城市与乡村，活动数量与参与人数逐年上升，但从内容层面来看，市场仍普遍停留在初级阶段。大量项目以“景点观光+讲解”为主要框架，课程开发缺乏教育理念支撑，教学内容往往雷同，无法实现对知识的系统性传递。例如，历史文化类研学多限于展品观摩与听讲解，学生缺乏亲身参与；自然科学类研学多停留在动植物识别，未结合实验探究或科学思辨，教育效果有限。这种内容贫乏、形式雷同的现状已成为制约行业可持续发展的重要因素。 2.资源整合不足，地方特色开发滞后当前市场供给侧普遍存在“重景区、轻教育”的倾向，优质研学资源的整合能力不足。许多机构依赖现有景点资源，忽视了对在地文化、非遗工艺、生态系统、工业产业等教育潜力资源的深度开发。尤其是三四线城市与县域地区，虽具备丰富文化与生态禀赋，但由于缺乏课程设计人才与整合机制，无法形成高质量的研学产品，导致出现“千城一面”的产品结构。此外，研学基地的分布与配套设施也参差不齐，进一步拉低了服务质量与学生体验。 3.个性化服务缺位，分层设计严重不足在面向不同年龄层和认知水平的产品设计方面，当前市场供给明显滞后。小学阶段的学生注重趣味性、互动性，中学阶段更关注深度探究与学科融合，但许多研学项目仍以统一标准对待不同群体，缺乏差异化设计。此外，个别高端项目虽提供定制化服务，但价格过高，难以普及；而大部分机构在师资配比、课程匹配、评估反馈等环节仍采取“一刀切”式操作，未能体现对个体成长路径的关注，无法真正实现“因材施教”。二、结构转向：研学游市场的主要需求集中领域 1.传统文化热度提升，非遗研学成新宠在“文化自信”逐渐成为国家软实力的重要标志背景下，非遗类、历史文化类研学项目备受青睐。通过亲身参与木版年画制作、古法酿造、陶艺成型等活动，学生得以在动手实践中理解中华传统文化的深层价值。这种“讲+做”结合、“知+行”统一的教育模式，既满足了学生的求知欲，也回应了家长期待子女增强文化认同的需求。研学不再是对历史的简单传递，而是变成一次有温度、有沉浸感的文化探寻过程。 2.自然科学教育兴起，生态探索需求旺盛生态文明教育的深化，为自然科学类研学注入新动力。近年来，越来越多家庭倾向选择具备环保、地质、动植物观察等元素的自然研学项目，以此增强孩子的环保意识与科学素养。例如，青海湖的鸟类生态考察、张家界的地貌研学、长白山的森林探秘，均融合了地理、生物、化学等多学科知识，让学生在户外课堂中拓展视野、建立对自然的敬畏感。这样的项目还常常配套使用标本采集、简易实验、记录册等工具，使学习更具系统性与可视化。 3.科技创新课程引领，AI与航天研学成亮点在国家大力推动新工科、人工智能与航天战略的大背景下，相关领域的研学产品也迎来蓬勃发展。由航天城、科技园区、科研单位等主导的科技类研学，越来越多采用“项目制”与“探究式”方法，例如模拟火箭发射、编程机器人竞赛、设计微型空间站等，不仅锻炼学生的动手能力，也提升其逻辑推理、系统思维和团队协作能力。通过与高新企业、高校实验室、科研团队的合作，科技研学的专业性和前沿性不断增强，成为学生了解前沿科技的重要通道。三、系统驱动：推动研学游发展的三大核心因素 1.政策引导：从顶层设计到监管落地政策始终是推动研学旅行快速发展的基础性力量。从2016年教育部等11部门联合印发《关于推进中小学生研学旅行的意见》开始，研学游逐步纳入基础教育体系，成为课程体系的有机组成部分。各级政府配套出台专项扶持政策，包括财政补贴、税收优惠、研学基地建设补助等，营造了良好的政策环境。与此同时，行业监管机制日益完善，推动行业从“野蛮生长”向“规范运营”转型。多地试点研学导师认证制度、安全评级机制、活动备案体系等，强化行业准入门槛，确保教育质量与安全标准双重达标。 2.教育理念转变：素质教育助推研学“转正” 随着素质教育改革不断推进，研学旅行已从“可有可无”的辅助项目逐渐转变为具有刚性需求的教育环节。“双减”政策后，学校课堂的学习重心从“应试”为主向“综合能力提升”过渡，研学活动成为素质教育的重要支撑形式。在研学旅行中，学生不仅能够将课堂所学知识进行实际应用，更能在真实场景中培养独立思考能力、观察力与社会责任感。尤其是跨学科、跨场域的课程设计模式，为教育内容注入更多创造性空间，也使研学成为教育改革的重要发力点。 3.家长观念升级：从“观光旅游”到“教育投资” 与十年前家长以“开阔眼界”为主的初衷不同，如今的研学消费者更重视教育价值与成果可视化。越来越多家庭愿意为高质量、有深度、有专业师资的研学产品支付溢价，希望借此帮助孩子实现学术提升、思维拓展与人格养成。部分高端家庭更偏好小班教学、个性化定制、一对一导师陪伴等精细化服务，推动机构在服务质量与专业度上不断升级。此外，家长们对海外研学项目、跨文化课程的兴趣日增，表明消费理念正在从“本地参与”迈向“全球视野”，对行业国际化发展形成正向推动。结语：研学游产业已站上新时代教育改革与文旅融合的交汇点，具备成为未来教育重要组成部分的战略潜力。从结构性供需矛盾的破解，到多元化市场需求的精准回应，再到政策、教育理念与消费行为的合力驱动，研学游正步入从“量的积累”向“质的提升”的转型阶段。然而，若要真正实现“让教育在路上发生”的理想愿景，行业仍需在课程深度、人才储备与服务标准上持续发力。唯有在制度、理念与技术的多重支撑下，研学游才能真正走出“同质化陷阱”，迈入高质量、体系化、个性化发展的新时代，为中国青少年的成长提供更加广阔与丰富的学习场景。

2025-07-28 17:41:54